张彦东说出了自己的意见，换位思考，如果我是任艺，可以通过哪些方式得到氰化物。
这个问题很好回答，只有两种可能：利用管理漏洞直接获取，以及利用专业知识自己製造。
“任艺应该不具备提取能力。”面对实验室主任和眾多校领导，任艺的研究生导师很积极，说出自己的判断，“提取分两种，生物提取法、直接从含氰化合物中提取，生物提取法难度极高，从含氰化合物中提取过程繁琐且危险性太大，在学校里无法偷偷实现。“
听完导师的话，实验室主任开口：“也就是说，只能利用漏洞偷取，是吗？“
导师点头：“我觉得是这样。”
既然公安局的刑警来了，他们基本默认確实有氰化物丟失，且偷氰化物的是任艺。
没有確凿的线索，警察不可能上门，大张旗鼓的要求学校调查。
“有哪些方法？”张彦东询问。
研究生导师思索片刻，下意识去看在场的学生，她在考虑当著这么多人的面“传授”
偷化学品的方法，是否不妥。
张彦东看出对方在想什么，说道：“没关係，把该说的都说出来，以后可以帮助学校管理危险化学品，防止类似的事情发生。”
见校领导点头，导师这才开口：“三个办法吧。
首先，蚂蚁搬家式，在需要使用氰化物的实验中，每次称量都比实际需要多称一点点，比如实验需要100毫克却申请120毫克，多出来的20毫克，可以在无人注意时用称量纸或微型离心管偷偷转移走，多次积累就能获得可观的数量。
第二个方法是废物回收，谎称某个氰化物试剂或溶液变质、受潮、污染，申请按照危险废弃物流程处理，在负责处理废液的过程中，用外观相似的替代品进行调包。
第三，夸大材料用量，这种方法可以一次性获得大量氰化物，但条件比较苛刻，需要独立实验，並且绕过了我以及实验室的核对。“
眾人看向公安局的警察。
三个方法都是盗窃者的主观行为，和学校的管理没有关係。
再严格的管理，总会有人找到规则漏洞，很难防住，除非在每个实验者的身上安装摄像头，连上厕所都拍下来，不现实。
韩凌问：“哪个法对学生来说更容易实现？”
导师：“第一种方法，每次只获取一点点。”
韩凌点头：“那就查吧，任艺的所有实验记录仔细查一遍，我们需要证据证明任艺在氰化物的使用上存在问题。“
氰化物成人致死量大概50毫克左右，若每次取一点点，任艺需要行动多次。
当次数多了，问题也就多了。
