“哦哦，这确实有点复杂。”
张扬抿口茶水，拧上保温杯盖：
“毕竟我给你们上的是通识课，并非专业课，所以没有讲太透彻。那既然你们这么感兴趣，我重新给你们讲一下。”
他拿起粉笔，在黑板上画一条直线，随后在直线末端分个叉、一上一下又接出两条平行线。
“为了方便理解，我就以我的实际人生做例子吧。”
张扬老师指着前面那条直线：
“这条直线，代表的是我从出生到18岁的人生，18岁时，我第一次高考落榜了，这时候我面临两个人生选择。”
“第一个选择，是复读一年重读高三，然后继续考大学……我第二年高考成功考入东海大学，然后龙科院读博，然后回归母校任教，成为你们的老师。”
说着，他手指在直线分叉处滑过，滑到上面那条分叉线：
“这就是我当初选择的人生，也就是我现在的人生，那这条世界线，我们就可以称之为a世界线。”
江然三人点点头。
这个概念不难理解，尤其他们私下已经讨论过无数次。
“但是，当初我18岁高考落榜时，人生还有第二个选择。”
张扬老师手指退回直线分叉处：
“我也有可能不选择复读，直接进入社会、或者南下打工。”
“搞不好我就抓住那些年的互联网机遇，成为上市公司老总、互联网巨头、金融巨鳄什么的。”
程梦雪被张扬的幽默逗笑。
但一切皆有可能，谁能预料当初没选择的路会怎样？会走向怎样的人生？
这次，张扬老师手指没有上滑，而是走向下面那条平行线：
“那么，这条张老师没有选择的世界线、也就是我没有成为你们老师、而是成为上市公司老总的世界线，就叫做b世界线……这个你们能理解吧？”
三人再度点头。
经历过数次世界线变动的他们，自然能理解不同选择下会分支出不同世界线。
“但是。”
张扬老师话音一转：
“【这两条世界线，是不可能同时存在的。】”
“【或者说，任何两条世界线，都不可能同时存在，我们的世界只能固定运行在一条世界线上。】”
他语气加重：
“就像《薛定谔的猫》这个假设实验一样，盒子里的猫，要么是死的、要么是活的，绝对不可能出现‘既是死的又是活的’、或是什么‘死和活着的迭加态’这种可笑情况。”
