是，很。
学习带来的正面反馈很重要。简单地说就是，伱可以不在乎今天学了5x5等于25值1分，但今天你学到了一个新知识带来的获得感，必须在乎。遗憾的是，绝大多数小学生在学习的时候，并没有那种获得感。
易阳尝试让易川专注，从学习中获得乐趣。一方面，让他主动去给不懂的同学讲解，这种机会能够让他最大程度地享受到知识带来的满足，另一方面则是……培养他的阅读习惯。
买了一些漫画书给他，然后循序渐进地讲了几个有趣的故事，引导他去翻一些故事书，这个信息还没有那么发达的年代，这并不是一件很难的事情。金银岛、鲁滨逊漂流记、格列佛游记，这些耳熟能详的故事，读起来并没有那么困难的……让易川读书，并不追求他要靠着那几本书得到多少知识，易阳在乎的是，阅读这件事本身。
他阅读了，并且在这个过程中有了享受的体验，目的就达到了。
正是可塑性最强的时候，易川在这学期开始，似乎已经喜欢阅读了，自然还看不到对成绩显著的提升，但有一些内在的变化，是易阳欣慰的。
前段时间易川到家里来，竟然主动地翻他的书架，只是遗憾的是他的书桌上除了一些学科教辅书，摆放的著作都有些厚重，让人望而生畏……有些书也的确不适合易川读。最后易川翻了半天，看中了一本《愤怒的葡萄》，因为这个标题让他幻想一只葡萄对着蜗牛大吼的画面。只是看了两页，就有些失望了，因为这本书不是讲葡萄的。
不过易阳可以从这件小事后面看到很多东西，一些值得让二叔，二婶，婶子奶奶撑起笑容的东西。
此时，就在易川嬉皮笑脸地给老爹说话的时候，易阳拿着一个包到了。
马上就要去汉宁市了，他决定在二叔家待两天，陪一陪奶奶。这种决定和安排并不难做，但是每每想到很长时间见不到老人，心里还是会难受。
