这种遗憾，让她想要原谅父亲。
但是也知道一切都回不去了。父亲不是真的良心发现要认回她这个女儿。
那边也已经有了家庭，说不定就是那边的家庭逼着父亲为了钱认自己。
“嫦嫦，你要学会坚强，你的妈妈一直在天上看着你，她希望伱能过得快快乐乐的，你如果遇到什么困难都可以找我，我来帮你，我帮不了你，我就去找郝运。”
“我们一起坚强！”
郝运第二天去中央音乐学院参加剧本研讨会。
刘光泗先生觉得自己年纪大了，未必考虑的周全，因此和中央音乐学院进行了沟通，帮郝运安排了这一天的剧本研讨会。
参加研讨会的有两位老师和两位学生，加上刘光泗和郝运一共六个人。
主要就是一起核对电影里关于音乐方面的专业性。
此前其实有过几次文字层面的沟通，用的就是那个qq群。
重点讨论了电影是否对老师这个职业有抹黑的嫌疑。
《爆裂鼓手》肯定不是一部纯粹的励志片。
从某种意义上说，老师的角色确实是个变态。就连编导郝运，他也无法否认这一点。
不过，他否认抹黑老师的说法，因为这部电影不是在讨论师生关系，出发点是没什么问题的，最终导致的结果，也不至于说让整个老师群体被质疑。
最后的刘光泗拍了板，电影即便有否定，否定的也仅仅只是个人。
不是群体，谈不上抹黑。
电影既没有抹黑老师，也没有抹黑音乐，反而是里面的很多元素充满了对于人生，对于苦难，对于伟大的思考。
电影里老师这样的形象在现实中其实并不罕见，很多人的求学经历可能都遇到过这类严厉到近乎苛刻的老师，扔椅子、打耳光司空见惯了已经。
电影里没有就这种现象讨论是与非的问题。
甚至都没有任何态度表露出来。
现实里却可以展开讨论，90年代西方吹来的“素质教育”之风一直影响到现在，未来还将越吹越烈。
但人家其实也没真的实行所谓的素质教育。
2001年，普利策新闻奖获得者爱德华·休姆斯，在加州一所公立学校惠特尼高中卧底，调查该学校真实的学习情况。
惠特尼高中位列加州第1，全美排名第33，也就是我们所认为的名校。
