这些课程绝对不能没有、也不能太少，并且还要对于这些课程赋予高分.等等。
这样能够加深香江下一代对国家、民族的归属感，还能适当的时候加深他们抵抗外国·思·想渗·透的抵抗力。
这些课程的效果不一定有多强、有多明显，甚至不会起到立竿见影的效果。
但是，教育的长期性和滞后性注定了它本身就是一个闭环。
一开始，学生可能只能理解知识的表面层次，但在多年后的某个瞬间，他们可能会突然领悟到曾经书本上传授那些知识的含义。
这个瞬间可以是你在搞某项研究时，小学时期学过的万有引力帮助你创新成功。
可能是你在被外国某种思想渗透时，当初小学时学过的思想品德拽了你一把。
当然，更多的可能是你在谈恋爱时才读懂《卫风·氓》，升学考公时才读懂《范进中举》，找工作时才读懂《孔乙己》，谈婚论嫁时才读懂《孔雀东南飞》。
说直白一点、大众一点，那就是人教人、教不会，事教人、一次就行。
就如同我们很多人从讨厌大人、理解大人、成为大人，再到如同父母一样说教自己孩子时那一刻的顿悟。
这就是教育长期性和滞后性，教育提前为你灌输思想，而在你拥有阅历那一刻醒翻灌顶茅塞顿开，教育才算从真正意义上完成了它的任务。
