在要下流星雨前的七天时间里，张老师、老村长、王老师，还有很多富有爱心的人们，想尽了办法，不让这个孩子心碎。
他们当中有村里的老巫师，时隔很多年，重新戴上了那块能沟通鬼神的傩舞面具。
有镇上中学的地理老师，违背自己一直秉持的科学精神，给韦小亮编织了美丽的谎言。
有游走乡村的赤脚郎中，为了延续韦小亮妈妈性命，拿出了珍藏多年的草药。
……
至于那场流星雨下了没有，韦小亮妈妈的病治好了吗？张潮其实心里还没有最终的答案。刚刚开始创作儿童故事的他，还不能把握这种情绪的浓淡。
大团圆的结局固然令人欢喜，但是有时候遗憾也是孩子精神世界得以成长的一部分。
他想到了很多很多，特别是“少年儿童出版社”在90年代初出版的《外国儿童短篇小说选》（上下册）里的很多故事。
这些故事有欢欣的气氛，也有悲伤的结局；有童趣的幻想，也有残酷的现实。每一个故事都构成了儿童心灵的一个侧面。
就这样斟酌着、犹豫着，张潮前一天晚上写好一节，第二天晚上就讲给孩子们听。有趣的是，他常常讲着讲着，就与自己写的出现了差异；有的时候，他讲的还比头天写的更多。
张潮第一次感受到了书面写作和口语创作之间的差别。书面写作只是他一个人的工作，而口语创作，则往往掺入了听众的反馈。
当自己讲到一件事物，敏锐地察觉听故事的孩子皱起眉头的时候，他就知道这里要停一停，解释一下。
当自己讲到某个情节，突然发现有孩子开始交头接耳、失去注意力的时候，他就知道这一处并不吸引人，要赶快跳过。
【……韦小亮不知道张老师问到阻止流星雨的办法没有，也不知道他什么时候能回到村里来。他看着妈妈一天比一天虚弱，甚至都叫不出他的名字了，心里实在着急。
于是他决定自己去镇上找张老师。他五岁的时候妈妈将他放在竹筐里，背着他去过一次，他认得去镇上的路。张老师说要先翻上半天的山梁，再坐上半天的拖拉机，回来也要这样。那就是整整两天时间。
他要给自己准备两天的食物。家里的大米不多了，要留给妈妈和弟弟。那就带上红薯吧，饿了只要捡一些柴，挖一个坑，就能吃上热乎乎的烤红薯了。……】
“他怎么敢一个人上山啊？”韦恩泽惊叹道：“山上有野猪呢，遇到人就冲过来，腿也撞断了哦。”
“还有‘变婆’，能说人话。要是听了，就被它给迷了，牵到林子里去，再也回不来了。”梁细妹在一旁补充道。
这几天张潮讲的这个故事在孩子当中越流传越广。并不是每个孩子每个晚上都能来听的，于是在转述中产生了许多不同的版本。
甚至像梁细妹这样的少年少女，也被家里弟弟颠三倒四地转述引起了兴趣，特地跑来听。这两天张潮一讲故事，身边就乌泱泱的十几个人，颇有“孩子王”的气势。
张潮也会饶有兴趣地把孩子的“谬误版”给记录下来，这些加入了个人想象的版本对他的构思还挺有启发的。还有听众半路的插话和讨论，也颇有意思。
“‘变婆’？”张潮来了兴趣。
梁细妹解释道：“‘变婆’是一种大猴子，可又像人一样能站着走路。它的牙齿比猎人的匕首还长，能咬死野猪。它会学人说话，把人骗到山里去……”
张潮好奇道：“骗到山里去，吃掉吗？”
梁细妹红了脸，没有接话。
这时一个调皮的小男孩跳了出来，大声道：“我知道。‘变婆’专骗男的，骗到山里和它成亲、睡觉，然后生下小‘变婆’……”然后又学着想象中“变婆”的样子，屈膝垂手走了几步，惟妙惟肖。
所有人都“哈哈”大笑起来。
