「哈哈哈！」张先生放声大笑，刮目相看道：「莫非你生来就是为做八股文的？」
「先生谬赞了，学生其实连学了一点皮毛都不算。」苏录道：「不过是先生教得清楚，学生方学得明白罢了。」
「哈哈，老夫的制艺课，还算马马虎虎吧。」张先生闻之大悦，又好奇问道：
「你说说你是怎幺破题的？」
以他多年的教学经验，要让一个完全没接触过制艺的学生理解暗破，就得耗费许多时日。还得再花更长的功夫，才能令其熟练运用破题。
时间因人而异，短则半月，长则月余，但这少年只用了一两天……简直是闻所未闻。
除了天才，他想不到别的称谓了。
「先生教导说，破题要破得好，『认题』是基础。」苏录便如实道：
「学生便先确定题目出处，对照朱注明确要表达的核心义理。再以此为锚，从四书和朱注中筛选，找到可以形成内在呼应的经义。」
「最后规避骂题，通过语义映射，让题旨间接呈现为两句，就对此题完成了暗破。」
「嘶…」这话说得条理清晰，简洁易懂。张先生却有拨云见日之感，这种透彻的思路，不就是他一直寻找的东西吗？
有道是『师傅领进门，学艺在个人。』从教以来，张先生时常苦恼于，自己明明讲得明明白白，却始终没法让学生学得清清楚楚。最终能学成什幺样，全靠其个人悟性……
听了苏录思考的过程，他才意识到，那是因为自己还是太粗了。他自己都没整理过，那些思考的步骤……
当然这也不怪张先生，其实太平书院的教学方法已经很领先了。只是欠缺科学系统的教学论罢了。
张先生万没想到，自己会被一个刚来两天的学生点拨了。竟站起来朝苏录拱手道：「多谢指点。」
「先生这是作甚？」苏录赶忙侧身避开。
「昌黎先生云：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。」张先生却理所当然道：「是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。」
「学生受教了。」苏录赶紧深深作揖，他发现那位新来的山长权威再重，也管不了先生们怎幺教学。
至少这位张先生，依然在以身垂范，教书育人，并没有被山长所影响。
「回头我想请你助我重编教案，还有那个注音方案……」张先生欣赏地看着这个宝藏弟子，却又眉头一皱道：「唉，还是等明年再说吧，今年你一定设法留下来。」
